ترغب بنشر مسار تعليمي؟ اضغط هنا

أشكال السلوك العدواني لدى طفل الروضة دراسة ميدانية على عينة من أطفال الرياض الحكومية عمر (5-6) سنوات في مدينة دمشق

Forms of Aggressive Behavior among Kindergarteners: A field Study on a Sample of 5-6-Year Children in Public Kindergartens in the City of Damascus

5023   5   295   0 ( 0 )
 تاريخ النشر 2015
والبحث باللغة العربية
 تمت اﻹضافة من قبل Shamra Editor




اسأل ChatGPT حول البحث

يهدف البحث الحالي للتعرف على أشكال السلوك العدواني لدى طفل الروضة، و علاقته ببعض المتغيرات (المستوى التعليمي للأم، جنس الطفل)، و قد تكون مجتمع البحث من رياض الأطفال الحكومية في مدينة دمشق، و هم أطفال الفئة الثالثة (5-6) سنوات، و تم سحب العينة العشوائية منهم و التي بلغت (100) طفل و طفلة، و قد استخدمت الباحثة بطاقة ملاحظة أشكال السلوك العدواني لدى طفل الروضة و التي تضمنت المحاور التالية: العدوان الجسدي و اللفظي و الرمزي، ثم اختبرت صدقها و ثباتها للتطبيق، و قد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي و ذلك لمناسبته لطبيعة البحث، و وضعت مجموعة من الفروض اختبرت صدقها، و أتت النتائج كما يلي: (1) أن أكثر أشكال السلوك العدواني انتشاراً عند الأطفال السلوك العدواني اللفظي ثم السلوك العدواني الجسدي يأتي بعده الرمزي. (2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في أشكال السلوك العدواني لدى طفل الروضة عمر (5-6) سنوات. (3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أشكال السلوك العدواني تبعاً لمتغير المستوى التعليمي للأم.


ملخص البحث
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أشكال السلوك العدواني لدى طفل الروضة وعلاقته ببعض المتغيرات مثل المستوى التعليمي للأم وجنس الطفل. تم إجراء الدراسة على عينة عشوائية من 100 طفل وطفلة من رياض الأطفال الحكومية في مدينة دمشق، وتحديداً من الفئة العمرية 5-6 سنوات. استخدمت الباحثة بطاقة ملاحظة لتحديد أشكال السلوك العدواني التي تضمنت العدوان الجسدي واللفظي والرمزي. أظهرت النتائج أن السلوك العدواني اللفظي هو الأكثر انتشاراً بين الأطفال، يليه السلوك العدواني الجسدي ثم الرمزي. كما وجدت الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في أشكال السلوك العدواني، وكذلك تبعاً لمستوى التعليم للأم. اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي واختبرت مجموعة من الفروض التي أثبتت صحتها. توصي الدراسة بإجراء المزيد من الأبحاث حول السلوك العدواني لدى الأطفال وعلاقته بمتغيرات أخرى، بالإضافة إلى تقديم دورات تدريبية لمعلمات رياض الأطفال حول طرق قياس وتقليل السلوك العدواني.
قراءة نقدية
تعتبر هذه الدراسة خطوة مهمة في فهم السلوك العدواني لدى الأطفال في مرحلة الروضة، إلا أن هناك بعض النقاط التي يمكن تحسينها. أولاً، كان من الممكن توسيع العينة لتشمل مناطق جغرافية أخرى لضمان تعميم النتائج. ثانياً، لم تتناول الدراسة تأثير العوامل البيئية والاجتماعية الأخرى مثل الوضع الاقتصادي للأسرة أو تأثير وسائل الإعلام على السلوك العدواني. ثالثاً، كان من الأفضل استخدام أدوات قياس متعددة للحصول على نتائج أكثر دقة. وأخيراً، كان من الممكن تقديم توصيات أكثر تفصيلاً حول كيفية تطبيق النتائج في البيئة التعليمية.
أسئلة حول البحث
  1. ما هي أشكال السلوك العدواني التي تم تحديدها في الدراسة؟

    تم تحديد ثلاثة أشكال للسلوك العدواني: العدوان الجسدي، العدوان اللفظي، والعدوان الرمزي.

  2. ما هي الفروق بين الجنسين في أشكال السلوك العدواني لدى طفل الروضة؟

    أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في أشكال السلوك العدواني، حيث كان السلوك العدواني لدى الذكور أعلى مقارنة بالإناث.

  3. كيف يؤثر المستوى التعليمي للأم على السلوك العدواني لدى طفل الروضة؟

    وجدت الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية في أشكال السلوك العدواني تبعاً لمستوى التعليم للأم، حيث كان الأطفال من أمهات ذوات مستوى تعليمي أعلى أقل عدوانية.

  4. ما هي التوصيات التي قدمتها الدراسة للحد من السلوك العدواني لدى الأطفال؟

    توصي الدراسة بإجراء المزيد من الأبحاث حول السلوك العدواني وعلاقته بمتغيرات أخرى، تقديم دورات تدريبية لمعلمات رياض الأطفال، وتطبيق برامج توعية للأهل والمربية حول خطورة البيئة المحيطة في اكتساب الطفل للسلوك العدواني.


المراجع المستخدمة
SLOAN. H.N. JOHNSTON, M.K. 8 Bijou. Modification of aggressive behavior and aggressive fantag play by management of contingenies. 1984.p336
Troop-Gordon, Wendy; Kopp, Jessica. Parents' Beliefs about Peer Victimization and Childrens' Socio- Emotional Development. Social Development, 20 (3), 2012 p536-561
Verschuercn, Karine, Marcan Alfons,(2002). Perceptions of self and Relationship With Parents in Aggressive and Non in Aggressive Rejected children. Department of Psychology, Catholic Universty, leuven, leuven Belgium. P372-376
قيم البحث

اقرأ أيضاً

هدف البحث الحالي للتعرف على طبيعة العلاقة بين الترتيب الولادي للطفل و تفاعله الاجتماعي داخل الروضة، و الفروق بين الأطفال في التفاعل الاجتماعي تبعاً لبعض لمتغيرجنس الطفل، و قد تكون مجتمع البحث من رياض الأطفال الحكومية في مدينة دمشق، و هم أطفال الفئة ا لثانية (4-5) سنوات، و تم سحب العينة العمدية منهم و التي بلغت (30) طفل و طفلة، و قد استخدمت الباحثة قائمة رصد التفاعل الاجتماعي و استبيان التفاعل الاجتماعي للطفل موجه للأم من إعداد الباحثة، ثم اختبرت صدقها و ثباتها للتطبيق، و قد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي و ذلك لمناسبته لطبيعة البحث، و وضعت مجموعة من الفروض اختبرت صدقها، و أتت النتائج كما يلي: (1) وجود علاقة دالة إحصائياً بين الترتيب الولادي و التفاعل الاجتماعي لدى طفل الروضة لصالح الأطفال من المراكز الولادية الأولى. (2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأطفال في التفاعل الاجتماعي تبعاً للترتيب الولادي و هي لصالح الطفل من الترتيب الثاني ثم الأول ثم الثالث فالرابع وصولاً للأخير (3) وجود علاقة دالة إحصائياً بين إجابات الأمهات على استبيان التفاعل الاجتماعي للطفل و درجات الأطفال المسجلة على قائمة التفاعل الاجتماعي.
يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على الأنشطة الحركية لإكساب أطفال الرياض الثقة الغذائية, و قد تكونت عينة البحث من 50 طفلا و طفلة من أطفال الرياض (روضة أزهار آذار), في محافظة دمشق.
يعد اللعب أحد أهم الاحتياجات الحيوية للطفل الجديرة بالاهتمام و الرعاية, و ذلك لأن اللعب هو الخاصية و السمة الأساسية للطفولة, و هو المحرك و الدافع المساعد في كل عمليات النضج و التكوين, يدرك فيه الطفل العالم بأسره, و وسيلته في اكتشاف ذاته و قدراته المت نامية, كما يعد من أنسب الطرق في التواصل و التفاعل الاجتماعي للطفل مع الآخرين. يعد التواصل الاجتماعي من العناوين الأساسية في منظومة الوجود الإنساني, فالإنسان يحتاج غريزياً للتواصل و التفاهم مع محاوريه تحقيقاً لمصالحه, و تأكيداً لطابعه الاجتماعي, إذ يمنحه التواصل الاجتماعي شعوراً بأنه جزءٌ ينتمي إلى المحيطين به, و أنه شخصٌ يشبه بقية الأشخاص, يتفاعل معهم, يؤثر و يتأثر بهم, كما يشبع رغباته و مطالبه وصولاً إلى تحقيق مزيد من الإنجازات. لذلك تركز الباحثة على بيان قدرة الألعاب الاجتماعية و دورها في إكساب الطفل المهارات اللازمة و المفاهيم الجديدة للتواصل مع الأطفال الآخرين بشكل سليم. لقد توصلت الباحثة إلى ضآلة قدرة الطريقة التقليدية المستخدمة عموماً في تعليم أطفال الرياض مقارنة بكفاءة و فعالية طريقة استخدام الألعاب الاجتماعية فيما يتعلق بإكساب و تعليم الطفل مهارات التواصل الاجتماعي.
يهدف البحث إلى دراسة فاعلية استخدام المثال السالب في اكتساب أطفال الروضة لبعض المفاهيم العلمية المتضمنة في خبرتين من منهاج رياض الأطفال لدى عينة مكونة من 48 طفلاً و طفلة وزعت إلى مجموعتين: تجريبية و ضابطة. طبقت الباحثة على المجموعة التجريبية منحى: ت عريف – مثال موجب – مثال سالب، بينما طبقت على المجموعة الضابطة منحى تعريف – مثال موجب فقط، و أعدّت اختبار اكتساب المفاهيم العلمية المصور، ثم جمعت البيانات و حللتها، و توصل البحث إلى النتائج الآتية: .1 عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة %5 بين متوسطات درجات أطفال المجموعتين التجريبية و الضابطة في اكتساب المفاهيم العلمية في القياس القبلي. .2 وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة %5 بين متوسطات درجات أطفال المجموعتين التجريبية و الضابطة في اكتساب المفاهيم العلمية في القياس البعدي و هو لصالح المجموعة التجريبية. .3 فاعلية المثال السالب في اكتساب أطفال الروضة للمفاهيم العلمية. و انتهى البحث بمجموعة من الاستنتاجات و التوصيات كضرورة الاهتمام بإكساب أطفال الروضة المفاهيم العلمية و استخدام الأمثلة السالبة عند تقديمها.
تسعى المؤسسات التربوية إلى الاهتمام بالطفولة على اعتبار أنها المرحلة الأهم في تأسيس الكائن البشري، لذا تعمل على استثمار مختلف السبل و الوسائل التي تسهم في تنشئة الطفل التنشئة السليمة، و لعل من أبرز هذه الطرائق "مسرح الطفل" الذي يمّكن عبر استغلال إمكا ناته الأدبية و الفنية الهائلة النهوض بالعملية التعليمية التعلميَة ، لذا هدفت الدراسة الحالية تعرّف فاعلية المسرح في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى طفل الرياض و هي (الحيوانات و نموها، نمو النباتات، الحواس، الحفاظ على الماء ، أدوات المهن، المواد و مشتقاتها) و ذلك باستخدام أداتي البرنامج المسرحي و اختبار مصور للمفاهيم العلمية المكتسبة، و طبقت الدراسة على عينة مكونة من بعض أطفال الرياض في ريف دمشق و قد بلغت العينة التجريبية" 15" طفلاً و طفلةً من روضة بسمة الطفولة و الضابطة "15" طفلاً و طفلةً من روضة أشبال الغد و تلخصت أهم النتائج فيما يلي: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية و درجات أطفال المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية قبل و بعد التطبيق لصالح التطبيق البعدي. و لذا ترى الباحثة ضرورة تفعيل دور المسرح بحيث يصبح طريقة معتمدة بصورة دائمة في مناهج رياض الأطفال و إخضاع معلمات الرياض لدورات تدريبية حول كيفية استخدام المسرح ضمن النشاط اليومي في الروضة.
التعليقات
جاري جلب التعليقات جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
mircosoft-partner

هل ترغب بارسال اشعارات عن اخر التحديثات في شمرا-اكاديميا