ترغب بنشر مسار تعليمي؟ اضغط هنا

تحفظ المعنويات في ترجمة المراجعة باستخدام إطار إعادة المعلومات القائمة على المناهج الدراسية

Sentiment Preservation in Review Translation using Curriculum-based Re-inforcement Framework

208   0   0   0.0 ( 0 )
 تاريخ النشر 2021
  مجال البحث الذكاء الاصناعي
والبحث باللغة English
 تمت اﻹضافة من قبل Shamra Editor




اسأل ChatGPT حول البحث

غالبا ما تفشل أنظمة الترجمة الآلية في الحفاظ على خصائص أسلوبية وبراغمية مختلفة لنص المصدر (E.G. المشاعر والمشاعر والسمات الجنسانية وغيرها) إلى الهدف وخاصة في سيناريو منخفض الموارد. يمكن أن تؤثر هذه الخسارة على أداء أي مهمة معالجة اللغة الطبيعية المصب (NLP) ومثل تحليل المعرفات وهذا يعتمد بشدة على إخراج أنظمة MT. أصبحت القابلية للإصابة بفقدان القطبية أكثر شدة عندما يعمل نظام MT لترجمة محتوى مصدر يفتقر إلى بنية لغة شرعية (على سبيل المثال نص المراجعة). لذلك، يجب أن نجد طرقا لتقليل الآثار غير المرغوب فيها لتفقد المعنويات في الترجمة دون المساومة مع الكفاية. في عملنا الحالي، نقدم إطارا عميقا لتعليم التعلم (RL) مع التعلم من المناهج الدراسية (وفقا لصعوبات المكافأة) لضبط معايير نظام MT العصبي المدرب مسبقا بحيث الترجمة التي تم إنشاؤها يقوم بنجاح بترميز المعنويات الأساسية للمصدر دون المساس بالكفاية على عكس الأساليب السابقة. نقوم بتقييم أسلوبنا المقترح على مجموعات البيانات المراجعة باللغة الإنجليزية - الهندية والفرنسية - الإنجليزية (مجال مطعم) ووجدت أن طريقتنا تجلب تحسنا كبيرا على العديد من خطوط الأساس في مهام الترجمة الآلية وتصنيف المعنويات.

المراجع المستخدمة
https://aclanthology.org/
قيم البحث

اقرأ أيضاً

في حين أن التعلم المناهج الدراسي (CL) حصل مؤخرا على الجر في مهام معالجة اللغة الطبيعية، فإنه لا يزال غير محروم بشكل مناسب. تعمل سابقا على إظهار فعاليتها فقط ولكن تفشل في شرح وتفسير الأعمال الداخلية بالكامل. في هذه الورقة، نقوم بتحليل تعلم المناهج الد راسية في تحليل المعنويات على طول محاور متعددة. تم اقتراح بعض هذه المحاور بواسطة الأعمال السابقة التي تحتاج إلى دراسة أكثر متعمقة. يتطلب هذا التحليل فهم حيث يعمل تعلم المناهج وأين لا يفعل ذلك. تشمل محاور التحليل لدينا صعوبة المهمة على CL، ومقارنة تقنيات سرعة CL، والتحليل النوعي من خلال تصور حركة نتائج الاهتمام في النموذج باعتباره مراحل المناهج الدراسية التقدم. نجد أن تعلم المناهج الدراسية يعمل بشكل أفضل للمهام الصعبة وقد يؤدي حتى إلى انخفاض في الأداء للمهام ذات الأداء الأعلى دون تعلم المناهج الدراسية. نرى أن استراتيجيات المناهج القصيرة المريحة تعاني من تصور حركة النسيان والانتباه بالكارثي داخل سرعة المناهج. هذا يدل على أن تعلم المناهج الدراسية ينهار المهمة الرئيسية الصعبة في مهام فرعية أسهل تم حلها بالتتابع.
تحقق هذه الورقة وتكشف عن العلاقة بين اثنين من التخصصات المتعلقة بآلات التعلم عن كثب، وهي التعلم النشط (AL) وتعلم المناهج الدراسية (CL)، من عدسة العديد من المناهج الرواية.تقدم هذه الورقة أيضا التعلم المناهج الدراسية النشطة (ACL) الذي يحسن AL من خلال ا لجمع بين آل مع CL للاستفادة من الطبيعة الديناميكية لمفهوم المعلومات وكذلك الأفكار البشرية المستخدمة في تصميم الاستدلال المناهج الدراسية.تعرض مقارنة أداء ACL و AL على مجموعة بيانات عامين لمهمة التعرف على الكيان المسماة (NER) فعالية الجمع بين آل و CL باستخدام إطار عملنا المقترح.
حاليا، تتلقى الترجمة متعددة اللغات الآلية أكثر اهتماما أكثر وأكثر لأنها تجلب أداء أفضل لغات الموارد المنخفضة (LRLS) وتوفر مساحة أكبر. ومع ذلك، فإن نماذج الترجمة متعددة اللغات الحالية تواجه تحديا شديدا: عدم التوازن. نتيجة لذلك، فإن أداء الترجمة من لغا ت مختلفة في نماذج الترجمة متعددة اللغات مختلفة تماما. نقول أن مشكلة الاختلال هذه تنبع من كفاءات التعليم المختلفة لغات مختلفة. لذلك، نحن نركز على تحقيق التوازن بين الكفاءات التعليمية لغات مختلفة واقتراح مناهج التعلم القائم على الكفاءة للترجمة الآلية متعددة اللغات، والتي تسمى CCL-M. على وجه التحديد، نقوم أولا بتحديد كفاءتين للمساعدة في جدولة لغات الموارد العالية (HRLS) ولغات المورد المنخفضة: 1) الكفاءة التي تم تقييمها ذاتيا، وتقييم مدى تعلم اللغة نفسها؛ 2) الكفاءة التي تم تقييمها HRLS، وتقييم ما إذا كانت LRL جاهزة للتعلم وفقا لخلاف HRLS الذي تم تقييمه الذاتي. استنادا إلى الكفاءات المذكورة أعلاه، نستخدم خوارزمية CCL-M المقترحة إضافة لغات جديدة تدريجيا في التدريب المحدد بطريقة تعلم المناهج الدراسية. علاوة على ذلك، نقترح استراتيجية أخذان رصاصة ديناميكية متوازنة من الكفاءة النووية لتحسين عينات التدريب بشكل أفضل في التدريب متعدد اللغات. تظهر النتائج التجريبية أن نهجنا حقق مكاسب أداء ثابتة وهامة مقارنة بالنهج السابق للدولة السابقة بشأن مجموعة بيانات محادثات تيد.
في هذه الدراسة، اقترحنا طريقة وضع العلامات الزائفة القائمة على معجم الرواية باستخدام نهج AI (XAI) القائم. النهج الحالي لديه قيود أساسية في متواضتهم لأن المصنف الفقراء يؤدي إلى وضع علامة ناعمة غير دقيقة، ويؤدي إلى تصنيف الفقراء بشكل متكرر. وفي الوقت ن فسه، نولد المعجم يتكون من كلمة المعنويات بناء على نقاط الشرح. ثم نحسب ثقة البيانات غير المسبقة مع المعجم وإضافتها إلى مجموعة بيانات المسمى لنهج وضع العلامات الزائفة القوية. لدينا طريقة المقترحة لها ثلاثة مساهمات. أولا، يولد المنهجية المقترحة تلقائيا معجما يعتمد على Xai ويقوم بإجراء وضع علامات زائفة مستقلة، وبالتالي ضمان الأداء الأعلى والأقلية مقارنة بالآخر. ثانيا، نظرا لأن وضع العلامات الزائفة القائمة على المعجم يتم تنفيذها دون التعلم في معظم النماذج، فإن كفاءة الوقت قد زادت إلى حد كبير، وثالثا، يمكن أن تكون المعجم المنتج عالية الجودة المتوفرة لتحليل المعنويات للبيانات من مجالات مماثلة. تم التحقق من فعالية وكفاءة أسلوبنا المقترح من خلال المقارنة الكمية مع طريقة وضع العلامات الزائفة الحالية والمراجعة النوعية للمعجم الذي تم إنشاؤه.
توفر المحاكاة الطبية بيئة تسيطر عليها لتدريب وتقييم المهارات السريرية. ومع ذلك، كمنصة تقييم، فإنه يتطلب وجود فاحص من ذوي الخبرة لتوفير ملاحظات الأداء، والتي تشمل عادة باستخدام قائمة مرجعية محددة المهام. هذا يجعل عملية التقييم غير فعالة ومكلفة. علاوة على ذلك، فإن طريقة التقييم هذه لا توفر الممارسين الطبيين الفرصة للتدريب المستقل. من الناحية المثالية، يجب إجراء عملية ملء قائمة التحقق بواسطة نظام موضوعي تدرك كامل، قادر على الاعتراف بمراقبة الأداء السريرية ومراقبتها. تحقيقا لهذه الغاية، قمنا بتطوير نظام مرجعي تلقائي بالكامل ونظام مرئي تلقائي بالكامل، قادر على تحديد تصرفات سكان التخدير بشكل موضوعي وتحقيق صحة في بيئة محاكاة. بناء على النتائج التي تم تحليلها، يكون نظامنا قادرا على الاعتراف بمعظم المهام في قائمة المراجعة: درجة F1 من 0.77 لجميع المهام، ونتيجة F1 من 0.79 للمهام اللفظية. تطوير نظام يستند إلى تحسين تجربة مجموعة واسعة من منصات المحاكاة. علاوة على ذلك، في المستقبل، يجوز تنفيذ هذا النهج في غرفة التشغيل وغرفة الطوارئ. هذا يمكن أن يسهل تطوير التقنيات المساعدة التلقائية لهذه المجالات.

الأسئلة المقترحة

التعليقات
جاري جلب التعليقات جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
mircosoft-partner

هل ترغب بارسال اشعارات عن اخر التحديثات في شمرا-اكاديميا